——想要改善孩子的核心特征，我们要教育他而不是训练他。

嗨，大家好！我是安安教育的吴蕊老师，自06年至今和大家共同度过了17个春秋，曾经有人问我，你加入特教行业后悔过吗？我想说我从来没有后悔过，相反，我为自己当初的选择感到幸运，因为可以帮助到这么多有需要的孩子和家长们。

孩子们的进步、家长的认可一直是促进我专业成长的动力。这么多年一直坚持在教学第一线，接触了太多的家长和孩子，也深刻体会到家长们的不易和孩子们的努力。至今记忆犹新的是2018年，安安校区刚刚搬到百花公园内，我给家长培训班的家长讲解第二次理论课，课后有个家长一直不肯走，等所有家长都离开了，她才开始给我说：“吴老师您讲的理念是我从来没有听过的，我觉得非常好，要站在孩子的角度，根据孩子的兴趣和需要介入，但是我现在拿不定注意了，我前段时间在网上给孩子报了某学校的ABA网课，我试着按着网课教孩子，可是孩子现在非常排斥，一看到我拿椅子就开始哭，我不知道怎么办了？”后来我给她分析了其中利害关系，告诉她由于理念不同，给到孩子的介入方式和教学策略都不一样，如果真的想要改善孩子的核心特征，我们要教育他而不是训练他。

教育就是要尊重他，爱护他，给予他选择和思考的机会，训练就不一样了，训练是机械的刻板的，就像训练动物一样。听完我的分析那个家长立马做了决定，不再跟着网课学，一心一意跟着安安的理念给予孩子支援，现在孩子已经入读小学二年级了，整体状态和学习还是不错的。妈妈也会经常通过微信和我分享孩子的近况，她说的最多的一句话就是“当初幸亏选择了安安”。安安教育之所以能得到众多家长的认可，是和由理、姜校长两位领导离不开的。从2012年起，由理就给我们提供了去香港都会大学进修的机会，八年的进修学习不断提升了我们的理论和实践经验。在这十多年里，也非常感谢安安给予了我们无数次和国内外专家进行学习和交流的机会。最后，想给家长们说一句：相约安安，跨步向前！

——思孩子们所思，想孩子们所想，站在每个孩子的视角看世界。

光阴如梭，转瞬即逝，细回想这已经是我的第十七个教师节了，可以说自己最美好的年华都在这份事业中努力着，使我收获了满满的爱与信任和初心不改的坚定与执着。

九月是收获的季节，但于孩子来说，更是一个崭新的开始。于我而言这是离别季、祝贺季，更是评估季、调整季。就在今天，我可爱的小豆豆（化名）也要跟我说再见了，他也要走入学校进入主流去拥抱他的美好未来了。这一刻我体会到了当年妈妈送我读大学时的那种感受，是爱、是期待、是不舍、是祝福。去年9月，小豆豆初来中心，那时的他对身边人员及事件冷漠无视、低动机低技能无沟通，过分注重细节忽略整体，连保持坐姿玩玩具都不能做到。到今天他蜕变成了小可爱、小话唠、万人迷，表达自己的想法感受及愿望几乎没困难，从不搭理小朋友到喜欢跟成人与小伙伴玩，还主动发起互动，连财务室的出纳老师他每天都要去“撩一撩”。从他与我无连接到时不时像触电一般与我对视一笑，逐渐情感及语言的连接越来越多。他那相视一笑价值连城。孤独症孩子那种被看见、被读懂、被认可的喜悦状态也许只有我们这些老师和家长能懂吧——这也正是激励我一直从事孤独症教育事业的原因。

教育不是单纯的知识灌溉，更是情绪上的共鸣，是灵魂上的碰触，是生命影响生命的过程。这个过程中，有陪伴、有鼓励、有支持、有赞扬、有帮助、有提示、有管理，是看见，是懂得，是无数个开心的回应和积极的发起。

思孩子们所思，想孩子们所想，站在每个孩子的视角看世界。看到的是纯真、是美好、是喜悦、是忧愁，孤独症孩子像所有孩子一样，都有属于自己的花期。我们的爱与专业支持就如同阳光雨露一般去照耀、去滋养他们，在给予家长专业支持的同时一起陪伴、守护、静待花开。

所有的离别都是为了更好的相聚，愿我的每个学生都如同那些读初中、高中乃至工作了的大哥哥大姐姐一样，在自己的角色中闪闪发光。

——对于孩子，给他一些胡思乱想的时间，让他成为自己的主角，你会有意想不到的收获。

哈喽！大家好，我是从事特殊教育17年的李琳老师。经常有人询问是什么激励我在这一行一干就是十七年？唯有“热爱”可以解释吧，当看到孩子们由什么都不懂到能够输出自己的想法，并且为了能够达成自己的小目标而“耍小聪明”时的那种开心，也许只有“当事人们”能懂吧！

现在在学校大多陪同孩子的是妈妈或爷爷奶奶或姥姥姥爷，相比较而言爸爸的陪伴是比较少的。所以作为从业这么多年的老教师，我想给那些比较忙碌的爸爸们一些陪伴孩子的建议，您可以在有空的时间里陪孩子们做些这样的事情：

1.一起唱首孩子喜欢的儿歌，与他共舞吧。2.带孩子一起去爬爬山，呼吸一下新鲜空气，也会有意想不到的收获。3.一起逛逛超市，看看孩子更喜欢什么呢？4.有些累了不想出门的时候可以一起画画，孩子带给您的色彩真的会有意想不到的惊喜。5.一起叠衣服吧，既锻炼了自理能力，又提升了亲子关系，何乐而不为呢！6.一起去逛逛菜市场，让孩子了解更多的身边事物。7.一起吹个泡泡，孩子的笑容会抑制不住的。8.一起拼拼拼图，看看谁的动手能力更强呢。9.一起扮演彼此喜欢的角色，能能拉近你们的关系奥。10.一起做一道妈妈喜欢的佳肴，更会有意想不到的幸福感吧！现在正值初秋时节，不冷不热，刚刚好，适合一起做很多的事情……

其实不管做什么，有爸爸妈妈的陪伴，对孩子来说，都是幸福的，哪怕只是在那里坐着一起发发呆也是幸福的。

最后还是想给家长们说，对于孩子，给他一些胡思乱想的时间，让他成为自己的主角，你会有意想不到的收获。

——对于孤独症孩子来说，其实更好地去玩、去社交会更重要。

又是一年教师节！在庞大的教师队伍中，“特教老师”是“特别”的存在。

2006年的3月入职济南安安，至今在这个充满爱的大家庭里工作了17年。虽然我已不是一名新兵，但心里仍然充满了敬畏，不敢懈怠。对于家长来说，选择专业的康复机构及老师，是家长们在最迷茫之时的救命稻草，家长的信任和配合也给予了我们莫大的支持。我清楚地记得，10多年前教过的一个小朋友的妈妈，到现在还会经常跟我沟通孩子的近况，也会把我的微信推荐给了身边需要康复的孩子家长，类似于此的事情发生过很多次，但每次都会让我们很感动，感动于他们的信任、也感动于孩子的进步。

所有孩子，包括特殊的孩子，有孤独症的孩子，首先他们应该是孩子。我会不厌其烦地和家长说，要让孩子玩，这个年龄阶段的孩子不就是玩么？只要是在玩的过程中快乐地学习不就好了么？认知和学业重要么？当然重要！但是和玩有冲突么？答案是不冲突的，但我认为，对于改善他们的核心障碍也更有意义。所以，对于一些训练痕迹太重的孩子，家长可以适当考虑一下选择的机构、选择的方法是否适合自己的孩子。

我们的孩子或许有那么些不同，但我相信，只要老师、家长和孩子一起努力，他一定会变得更好！所以，别着急，慢慢来，花会开！

——老师何尝不是另一种“家长”呢？爱心、耐心，奉献精神都是必不可少的。

我是一名幼儿师范专业毕业的学生，踏出校园的那一刻起，我想的是怎样成为一个优秀的幼儿园老师，对我来说，和孩子们在一起是非常开心的事情。改变我工作方向的是我的同学，她们说那个幼儿园的小朋友好奇怪，个个很可爱，就是不爱搭理人，我也很好奇，于是来到了安安，这一来便是14年，从一个青涩懵懂的大学生变成了家长口中经验丰富的“老教师”，我也有了一个新的身份——特教老师。

看看走过的十四年，从无能为力到勇敢前进，从自我怀疑到持续坚持，只愿我的付出对于孩子们来说是有帮助的。时间增长了我的年龄，也让我更加明白了“家长”的含义，这不仅仅是一份浓浓的亲情、更是一份沉甸甸的责任。孩子进步了，父母会眉头舒展、笑容变多；孩子不稳定了，他们会着急、会努力分析原因。而老师何尝不是另一种“家长”呢？爱心、耐心，奉献精神都是必不可少的。即使孩子们表现经常不如我们所愿，那也是他们用自己的方式回应我们，及时调整课堂目标，稳定孩子的学习状态，是我们当下可以让孩子快速回到课堂中的有效方法。

跟这么多特殊小朋友接触过，印象最深刻的是达达（化名），并不是他的能力最好，也不是某一项技能很突出，相反达达是一名很典型的谱系儿童，他眼睛经常定在一个地方，不时摇头、晃手。经过在安安的康复教育，达达各方面的能力都得到了提升，也顺利进入了幼儿园、小学。在复杂的学校生活中，他学会了写字，写得第一封信是《张老师，我想你了》。达达妈妈说，他在家也会提到张老师，但又不知道后面该说什么，于是妈妈让他写信告诉我他上学了并且想念我。收到达达的信的时候，我哭了，既感动、又骄傲。

相信很多的家长开始对于孩子孤独症的诊断很是无法接受，但是找到专业的机构，给家长一些切实有效的建议，对于处于迷茫期的家长是很有帮助的。其实需要调整的不光是孩子，也包括我们。先顾好当下，沉下心来为孩子做康复，提升到一定程度，后期再为孩子做一段时间内的规划。过程中一定会有坎坷，但是安安的老师会跟家长们一起努力，为自己打打气，再坚持一下，孩子的明天一定会更好！

——每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的光芒，我们从不盲目追求成绩，而是注重每个孩子的个体差异。

寒来暑往，春去秋凉。转眼又是一个年，今年是我从事特教工作的第12个年头，回想我从事特殊教育走过的这些年时光，有过热情、希望、惊喜、不舍、眼泪，但更有坚守的信仰与初心。

作为特殊教育群体中的一员，我深知这份工作所赋予的意义与责任，在教学工作中也一贯遵循“尊重生命、尊重生活”为教育的出发点，同时也注重对教学方法的探索及教育方式的研究。在安安，我们深知，每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都有自己的光芒，我们从不盲目追求成绩，而是注重每个孩子的个体差异，用爱心包围着身边的每一个孩子，悉心呵护他们的成长。在面对特殊的孩子时，他们需要的关爱远远大于普通的孩子，他们自身也存在很多的不稳定性。作为特教老师，必须付出更多的关爱和精力，尤其是看到通过我们自身的专业能力，帮助每一个孩子取得的点滴成长时，看到家长露出开心的表情时，瞬间感觉一切的坚持和努力都是值得的。

特殊教师这个岗位，也带给了我们无限的幸福。每个节假日，各级政府领导、社会各界人士都会来看望我们的孩子。在这里，无私的奉献和爱太多啦，我们时常被感动和震撼，于是我们也很自然地将奉献爱和散播善视为了生命的一种常态。

生活中被问到最多的就是：你做这份工作怎么能坚持那么多年呢？我想说，这里面的幸福你们体会不到！

——我们的孩子真的不是硬教出来的，而是我们给予无限的关爱，无限的支持引导出来的。

这么多年，接触过很多孩子、很多家庭、很多家长，他们有相似、有各异。个人也好，大环境也罢，好像大家都免不了急着让孩子入园，入小学。但这真的不是急就能急的来的事。孩子的基本常规、情绪调控、感知调控、沟通技能都比较弱时，哪怕过了入学年龄，也是无法强塞的。这些年有很多家长为了孩子早日入园，往往在孩子的康复上升期，见到孩子的进步和好转，就紧接着中断康复选择入园。但后来孩子的发展，相当多一部分很难尽人意。孩子容易出现诸多行为问题，甚至倒退。有一个很可惜的例子，涵涵（化名）2016年入班，经过一年多的康复，与人互动的意愿，沟通动机均有较大提升，沟通方式也越来越合理，课堂常规、配合也越来越好，正是不断进步、全方面上升的时期。这时家长觉得孩子好了，可以入园了，就中断康复入园了。入园后，孩子越来越不适应，压力越来越大，开始拒绝上学、哭闹、伤人、自伤，没半年就居家了。后来弟弟出生，家里人忙不过来，孩子的情绪问题、行为问题越发厉害，前年因自伤厉害都不得不带防护头盔。每每看到这样的情况，作为老师，真的是很遗憾、也很心痛。

现在很多家长已经不只是关心孩子今天学了什么、这节学了什么，而是更多关心孩子的核心障碍是否改善和进步，但还是有很多家长存在误区。有一个已过入学年龄的孩子阿奇（化名），其姥爷就只是盯着孩子学东西，认为再不教就晚了，全然不顾孩子的情绪、行为、理解。其实阿奇的行为问题很厉害，自伤、伤人、故意破坏文具等，情绪也容易反复，哭闹嬉笑无常，理解力很弱，刻板行为突出。阿奇姥爷认为阿奇会的往往都是他死记硬背记住的，虽然多位老师都时不时的沟通，但家校理念很难达成一致，也真是很无力，我们也只能是尽职尽责地上好阿奇的每一节课，给出应有的建议。

所以，无论孩子多大，有多少特殊的行为，归根首先是孩子。安安的理念特别好——“尊重生命，尊重生活”，我们的孩子真的不是硬教出来的，而是我们给予无限的关爱，无限的支持引导出来的。

——带领他们学习，陪着他们成长，这些也同样滋润了我的生命。

回想当年初入孤独症康复这一领域，满以为有心理学背景的我，可以迅速成为一名优秀的康复师。一晃十多年过去了，经过无数次的儿童干预和家庭交流，让我对孤独症儿童康复工作心生敬畏。

孤独症是当代医学难题之首，在每一个孤独症儿童身上，症状表现多种多样且差异巨大。要想收到良好的康复效果，必须采用个别化的精准干预。我身为一名生性不拘小节的男老师，在成为一名老师后，逐渐变得细腻和敏感，也能够精准把握儿童间的细微差别和不同的教育需求。或许也是因为身为男老师，一定程度上能够更加理解孤独症行为男性化的特点，与孩子建立起良好的互动关系。

如同众多的特教老师一样，我在孤独症儿童的康复教育中也经历了很多的挫折，但每一次挫折都能成为我进步的阶梯。因为在我的心中，始终保持着一份使命感，我要用我所学所能，惠及每一位跟随我康复的儿童。这也促使我在大学毕业多年后毅然选择深造，跟随专家学习，参加专项研究，在吸收大量前沿研究成果的基础上，升华自己多年的实践经验。或许，这就是那股一直推动着我的“向上的力量”。

十多年的时间，让我陪伴了一批又一批的孩子。我看着他们到来，带领他们学习，陪着他们成长，这些也同样滋润了我的生命。在与这些孩子的相处中，我深切体会到爱心、耐心还有技术能力的重要。对生命的尊重和热爱让我接纳他们的不足，对生命曲折发展的耐心让我更有机会发现他们闪亮的优点，扎实的理论和熟练的技能让我有信心帮助儿童取得进步、家庭获得效能。

唯愿“向上的力量”带领我们迎接美好的明天。

——孩子们的进步，是我职业之路上更坚定的动力。

作为一名特教老师，2013从业至今已经10年了。选择特教就是选择了一份责任，每当看到孩子们的进步，家长脸上绽放的笑容，我都为之自豪，也是我职业之路上更坚定的动力。

孩子是上天赏赐我们的礼物，我们的孩子可能有些不同。做为特教老师应首先把他们看做是一个孩子，是在某些方面需要支援的孩子，更需要我们多一份爱心、耐心、细心、倾心教育。

从教10年，今天就和大家分享一下我的授课心得：

怎样上好一节集体课？应从哪些方面入手？课堂中注意哪些？

一：全面了解班级中每一个孩子的能力，包括认知、语言、社交类型、感知觉、喜好等。

二：制定本节课的教学活动及目标，目标必须建立在有趣的活动上，激发沟通动机，提升孩子的共同专注。

三：课堂中老师要精神饱满，有亲和力、感染力，能带动课堂气氛，调控孩子情绪。

四：教学中注意教具的选用、活动的安排，多采用视觉策略。难度不应过高过低，知晓孩子的近侧发展区，动静结合，让孩子保持良好的觉醒度。

五：课下与家长的沟通并给予家长在家居中合理的建议。